文艺批评学教程（21世纪中国语言文学系列教材）

　　本书分上下两编，主要介绍了文艺批评学的主要理论和主要形态。上编介绍了观念论、本体论、价值论、风格论等主要的理论，下编主要讲述了文艺批评学的各种形态，如现实主义批评、自然主义批评、格式塔心理美学批评、象征主义批评等。

　　序
　　文艺批评学是文艺学中重要的、独立的和不可缺少的组成部分。支撑文艺学的是文艺理论、文艺发展史和文艺批评学。高等学校中文系文学专业、艺术系科文艺学专业从20世纪50年代初期开始，就讲授文艺理论和文艺发展史，而作为文艺学重要组成部分的文艺批评学，在我们的文学专业、艺术专业的课程体系中，是开得比较晚的一门课程。因而，文艺批评学课程的建设，更应引起我们的重视。
　　文艺批评学是一门应用性、实践性很强的课程，它同文艺理论的关系是应用课程和基础课程的关系。文艺理论要通过文艺批评来发挥影响和作用，文艺批评为文艺理论的发展提供理论的支持和实践的经验。文艺理论是在文艺批评中逐渐形成并结晶化。
　　文艺批评学和文艺发展史的关系也很密切。文艺批评为文艺发展史提供观点、材料。文艺发展史要对文艺批评的观点和材料进行加工、概括和提高。有许多文艺批评名作，在文艺发展史上享有盛誉，成为文艺发展史上的重要内容。
　　对于文艺理论和文艺发展史，文艺批评既是基础，又具有引导作用。因此，研究文艺理论和文艺发展史，不能不重视文艺批评。
　　从事文艺批评研究，不仅对文艺理论和文艺发展史是重要的、必不可少的， 就是对中国文艺和外国文艺的研究也同样是重要的、必不可少的。我们的教师，从事文艺学、文艺发展史的研究，同样需要重视文艺批评。
　　文艺批评学对于学生来说，也是一门重要的课程。文艺批评学是一门理论和实践、历史和逻辑、观点和材料相统一的课程。对于提高学生的理论水平和实践能力是十分必要和不可或缺的。对于培养学生的动手能力来说，文艺批评学是中文、艺术专业其他任何课程都无法比拟的。
　　文艺批评学是关于文艺批评的学问。文艺批评学是以文艺批评为研究对象的。对于文艺批评来说，文艺批评学是一门更带理论性、更带抽象性的学科。文艺批评学是把文艺批评中的问题提升到理论高度的结果。着眼于文艺批评的本体、文艺批评的主体、文艺批评的价值等关于文艺批评的自身问题，并由此建构学理系统，就成为文艺批评学。文艺批评学是以文艺批评为研究对象。文艺批评学比文艺批评中的理论批评带有更多的理论性。文艺批评学的学理，对于人们进行文艺批评具有指导性，因而可以说，文艺批评学是一种“元批评”。
　　文艺批评学不是孤立地、单独地、封闭地研究文艺批评。文艺批评学在研究过程中要运用各种人文社会科学的成果，如哲学、美学、社会学、伦理学、心理学、语言学和人类学等。文艺批评学在研究过程中还要运用自然科学的研究成果，如计算机科学、医学、物理学和统计学等。
　　文艺批评学研究文艺批评，它就势必要研究文艺批评的主要对象文艺创作。文艺批评和文艺创作如车之两轮，缺一不可。文艺创作为文艺批评提供了大量鲜活的素材、资源，文艺批评在研究文艺创作的基础上形成批评理论，对于文艺创作来说就具有了一定的指导意义。文艺批评有助于文艺创作的繁荣。
　　在进入21世纪的今天，作为21世纪教材，文艺批评学应该具有什么理论特征呢?我们以为应有以下内容。
　　第一，在经济全球化的语境下，文艺批评学的研究，不仅着眼于中国的批评理论资源，还要着眼于外国的批评理论资源，要使我们的文艺批评学既具有民族性，又具有世界性，做到民族性和世界性的辩证统一。
　　第二，21世纪的教材不同于20世纪的教材。文艺批评学要与时俱进，要进行理论创新。我们不仅不拒绝，而且还要努力挖掘21世纪以前的批评理论遗产，但是我们不能因循守旧、抱残守缺，我们要进行新的理论概括，提出新的理论观点和学说。我们的文艺批评学应做到时代性与先进性的辩证统一。
　　第三，文艺批评学应力求理论和实践的结合。这种结合应达到深层次的理论与实践的一体化。我们的文艺批评学应该考虑使理论带上实践性品格，使实践蕴涵理论底蕴。理论带上实践性品格才会有可操作性，才会自觉投入实践；实践蕴涵理论底蕴，才会有理论高度和深度，才会自觉地升华到更高的理论批评境界。我们要使理论实践化，使实践理论化，从而达到理论与实践的真正结合和辩证统一。
　　第四，文艺批评学虽不是文艺批评史，但是应从世界史、中国史的客观角度和理论高度来观照。对文艺批评史上的重要内容应有所涉猎。我们要从文艺发展史的客观的广度和理论的高度来对文艺批评学的具体问题进行缜密论述，对文艺批评史上的重要材料要认真分析，使理论带有历史感。我们的文艺批评学应是论
和史的辩证统一。
　　第五，文艺批评学，作为一门学科，  自应有其理论体系。但是，文艺批评学的体系不应是封闭的而应具有开放性，应认真地、努力地、不遗余力地把古今中外的文艺批评的批评资源吸纳进来。文艺批评学的体系应该不断完善、日臻精密。文艺批评学的体系应是体系性和开放性的辩证统一。
　　第六，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的三个代表思想是从事文艺批评学研究和教学的指导思想，是主元。但是我们也要吸收其他文艺批评学研究中的有益营养，要批判地继承，要有选择地借鉴，要古为今用、洋为中用，要吸收消化、理论创新。因而，我们的文艺批评学要做到主元和多元的辩
证统一。
　　我们这本文艺批评学教程在结构上分为理论编和形态编两个部分。理论编的最后一章--文艺“批评形态论”链接了形态编。这样就使上下两编浑然成为一个整体。
　　自20世纪90年代以后，形成了“文艺批评学热”。在纸媒体批评、电子媒体批评长足发展的基础上，国内外出现了大批文艺批评理论文章和专著，出现了系统的、体系型的文艺批评学教材。这些都大大促进了文艺批评理论的研究和发展，大大促成了文艺批评学学科的建立和建设。可以相信，文艺批评和文艺批评学今后会有一个长足的、健康的发展，21世纪将会是真正的批评的世纪。