美学：为什么与是什么（21世纪通识教育系列教材）

本书以思想大师和重要理论家为美学星座，以“美学范式转变”为问题意识，以叙事化语言为表达方式，通过“为什么”与“是什么”的对话辩证法，讲述“美学”作为一门学科的历史演变。第一章追踪美学迈向一门学科的蹒跚步履，第二章探寻鲍姆加登到黑格尔建构体系化美学的宏伟叙事，第三章叙说叔本华到伽达默尔的“反美学”故事，第四章分析20世纪中期美学中的否定主义论调，第五章讲述后现代美学不和谐家庭中的差异性大合唱，第六章穿越百年来中国美学的主角们的美学争锋。“提问”与“回答”之间的思想张力多层面地展示思想家们的创造思维、思辨技巧、美学智慧和情感境界。
这是一部适合“讲”、“学”两用的通识教育教材，对想了解美学的读者有“入门”之用，对已有美学知识的读者有“思考”之用，对研究美学的学者有“借鉴”之用。

李建盛，男，1964年生。1996年毕业于北京师范大学，获文学博士学位。现为北京社会科学院研究员，中央民族大学兼职教授、研究生导师。主要从事美学与艺术理论研究。主要著作有<希望的变异：艺术设计与交流美学》（河南美术出版社，2001）、《当代设计的艺术文化学阐释》（河南美术出版社，2002）、《理解事件与文本意义——文学诠释学》（上海译文出版社，2002）、《后现代转向中的美学》（江西教育出版社，2004）、《艺术学关键词》（北京师范大学出版社，2007）。

第一章 走向美学
只有到18世纪，真正学科意义上的美学才出现。在美学作为一门学科被命名之前，有关于美学问题的思考，没有作为学科的美学。但这并不意味着学科前的美学思考就不重要，恰恰相反，对于西方美学来说，这些思考一直在为美学的诞生做准备，没有这些美学前史，就不可能有美学的出现，就像没有十月怀胎就不可能有孩子的出生一样。18世纪以前的思想家们是在非美学语境中对美学问题进行探讨的，这个历经两千多年的漫长旅途，是走向学科意义上的美学的重要历史过程。从学科范式的角度上讲，在这个漫长的旅途中，并不存在作为学科的美学范式问题，却存在着谈论美学问题的范式。我们在这一章中要讲述的，就是走在美学的途中的思想家是如何在非美学的语境中言说“美学”的。
一、“aisthosis”的衰落与“美学”的开端
许多关于美学史方面的书，都存在着一个严重的问题，一开始就把美学当作是理所当然的东西，把美学当作一门“既定的”学科，好像美学学科出现之前的那些思想家，就是按照我们的学科概念来思考美学问题的，也想当然地认为，这些思想家必定会按照我们的概念框架来思考问题。无论是讨论学科前的西方美学思想，还是讨论学科前的中国美学思想，都想当然地把它们装进我们的概念框架之中。这实在是一种误解。
许多美学概论方面的书也是这样，一开始就给美学下一个似乎放之四海而皆准的定义，诸如美学是研究美的学科、美学是研究艺术的哲学、美学是研究审美绎验的理论等等。而不太关心或者根本就不关心“美学”是怎么来的。丢掉了这个问题，在某种程度上也就遗弃了美学的本源。不知道美学这个概念的本源和它的演变，也就不知道美学是如何出现的，当然，也就不可能真正知道历史上的思想家们是如何思考美学问题的。
……

本书以引人入胜的叙事为表达方式，讲述“美学”作为一门学科的演变故事。以思想大师和重要理论家为美学星座，通过“美学为什么”与“美学是什么”的对话辩证法，历史地呈现美学家们的创造思维、哲学思辨和美学智慧。这是一部适合“讲”、“学”两用的通识教育教材。