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二版前言
本书这次修订，作者按照系统性、先进性和适用性的要求，本着“融入最新科研成果”和“为高职高专学生‘量身定制’”两大原则，对教学内容作了较为有益的改革，更加注重与突出逻辑知识在司法工作和日常生活中的应用，更加适合高职院校文科逻辑教学对教材提出的要求。同时，在每章的体例安排上也作了较大改进，正文之前均增加了一段与本章教学内容相关的案例或故事。这不仅可以增强本书的可读性，将理论知识与实践知识融会贯通，而且可以激发读者的学习兴趣，引导读者主动学习该章的逻辑知识来解决实际问题。此外，结合当前公务员考试行政职业能力测试中的演绎推理内容，在本书综合练习题中专门补充了一些相关的题目，以便读者通过本书中有针对性的练习更好地发挥逻辑知识在公务员考试中的工具作用。
本书深入浅出，通俗易懂，适合高职学生这个特殊的群体和爱好逻辑学的普通读者。
前 言
近几年来，我国的职业技术教育，尤其是高等职业技术教育得到了迅速发展，为我国的四化 建设事业培养了大批急需的各类专门人才，对建设社会主义精神文明和物质文明起到了重要 的作用。但是我国的高等职业教育要真正做到“以培养高等技术应用型专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特 点；以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目标是培养学生的 技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重……”教育部：《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高［2000］2号)。办学的人才培养模式，还有许多路要走。
高等职业教学是一种全新的教学模式，它不同于大学，又有别于中专，有许多问题有待于探 索和解决，其中课程和教学内容体系改革是高等职业教学改革的重点和难点。作者深深感到有一本适用的教材是高等职业教学的当务之急，作为一个从事职业教学多年的 教育工作者，有义务和责任为我国的高等职业教学尽自己的绵薄之力，这就是作者编写这本 《逻辑学教程》的初衷。
逻辑学作为一门帮助人们提高思维的自觉性、科学性和分析解决问题能力的学科，是实施素质教育，培养学生创新思维能力不可缺少的一门学科。本教材的编写目的是使学生通过学习 ，能系统地了解和掌握逻辑学的基础知识、基本理论和基本方法；能正确地进行逻辑思维,提高思维的准确性和敏锐性；增强表述论证的逻辑能力；为学生进一步学习和掌握其他学科知识提供必要的逻辑工具。
目前高等职业教育的逻辑学教材还是一个空白，有用本科的，也有沿用中专的。尤其是一些政法类专业的逻辑学教材更是匮乏，随着法律条文的更新，有些教材的内容已经不再适用，甚至出现了相悖的现象。另外，由于高职学生群体的特殊性，一些逻辑学教材也很难适应其“教 学内 容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”教育部：《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(教高［2000］2号)的教学要求。作者长期从事高等职业的逻辑学教学工作，有来自教学 第一线教学经验的优势，尤其了解高职学生这个特殊的群体。因此，本教材的编写，力求做 到深入浅出，通俗易懂，在参考其他逻辑学教材的同时，也吸取了一些最新的科研成果，力求从高等 职业教 学 的特点入手，以培养学生具有一定的理论水平和较强的动手能力为前提，做到理论简洁明了，例子生动实用，并附有各种类型的训练习题。这是一本文科类高职学生，尤其是政法、文秘 类学生比较适用的逻辑学教材，也可以作为自学和爱好逻辑学的朋友以及法律工作者的学习参考用书。
本教材的编写得到了浙江省教育厅、浙江省逻辑学研究会、浙江警官职业学院和中国人民大 学出版社的大力支持，在此谨表谢意。
由于编写时间仓促和个人的理论水平限制以及实践经验的不足，编写过程中的错误在所难免 ，恳请各位同仁和读者不吝指教，以便再版时补充和修正。 |
